教育部语言文字应用管理司有关负责人昨天接受本报采访时明确表示：不会推广繁体字；教育部部长周济也回应：使用简化字乃我国基本国策
教育部回应本报：“简化字也是传统文化”
昨日上午，全国政协十一届一次会议在京闭幕，但一场是否应在“小学增设繁体字教育”的激辩却未见降温，甚有愈演愈烈之势。教育部语言文字应用管理司有关负责人昨天接受本报记者采访时明确表示：不会推广繁体字，通过汉语文课程教授普通话和规范汉字，必须按照国家的相关规范和标准。
昨日，教育部部长周济也回应：使用简化字乃我国基本国策。
此番围绕繁体字展开的激辩是否会以教育部的回应而宣告结束？我省委员和专家如何看待？记者昨日展开采访。
反对：传统文化并非只能用繁体字代言
对此提案，网上反对声浪四起，“兴趣是最好的老师。小学生对繁体字有多少兴趣？”一位名叫王军荣的浙江老师在网上发帖反驳这一提案。
她认为，这势必要用考试的权威来压学生学习，那效果是可想而知的。对于现在的小学生来说，繁体字的掌握与否和他们的现实生活关系并不大，特别是在电脑普及时代，又何必强求学生一定学习繁体字呢？
“要传承中国文化就得学。我以为是不妥当的，如果追溯起来，文字的根还是甲骨文，难道还要小学生学习甲骨文吗？不学繁体字，难道不能传承中国文化的根？中国文化的根太多，不学繁体字，同样可以用其它方式来传承。别逼小学生学繁体字，小学生已经够辛苦了。”
全国政协委员、吉林省政协副主席林炎志的观点也与王军荣类似，接受记者采访时，他用质疑的语气发问：“现在小学生的负担还不够重吗？传统文化一定要用繁体字做代言吗？”
他进一步解释，“我觉得没有必要！现在古籍中和一些古书中，的确有很多繁体字，但那毕竟是提供给少数人的，这部分人都是专门研究此类学问的学者和专家，或者对这些感兴趣的人，没有必要强制把这些内容加入小学生的课程当中。还有一个情况，古书现在大都已被翻译成简体版本了，根本不耽误孩子们去学习这些知识。这种腐朽的观念不要有。”
赞成：繁体字可拉近全球华人距离
“如果能把这些知识普及到小学课堂中，将拉近全球华人的距离”，出自我省的全国政协委员李嘉音显然十分赞同繁体字进入小学生课堂的提案。由于常年居住在香港，她对此事的认知程度与其他委员也不尽相同，她说：“虽然繁体字写起来比较难，但十分好看，现在全球华人甚至我国的港澳台，都在不同程度使用繁体字，看起来一目了然，而且中国传统文化的味道非常浓，人们都感觉很有内涵，所以很愿意用。”
而一位网友则说：这样的提案并非开历史倒车，而是对现行简化汉字的一种有益的补充！还有许多网友纷纷举出现实例证：去年香港金像奖颁奖现场，张靓颖在颁奖的时候，不认识繁体字“邹”，也不认识繁体字“国”，弄得很尴尬，前几年，宋楚瑜、连战来大陆，清华大学校长和厦门大学副校长分别出现过不会念字而卡壳以及读错繁体字的事情，令人汗颜。
主管部门：简化字也是传统文化
针对此事，本报记者昨日采访了教育部语言文字应用管理司有关负责人。她表示，《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：学校及其他教育机构，通过汉语文课程教授普通话和规范汉字，使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。
她说，按照程序，这份提案还没有转到教育部，收到之后一定会给有关委员进行答复。“我也是从网上获悉这一消息的，也仔细关注了网上的那么多评论，绝大多数说的都非常有道理的，说出了我们的心声；更何况我们从来没有阻止孩子们学习唐诗宋词，没有阻止孩子们去爱好繁体字。”
“简化汉字也是我们的传统文化，只不过是演化的阶段不同，王羲之的书法作品、敦煌的壁刻甚至战国时的一些史册，使用的都是我们现在使用的简化汉字，这不是我们的传统文化吗？！”
周济回应：使用简化字才是国策
宋祖英等几位委员提出的“增设繁体字教育”的提案，被外界喻为“导火索”，一时间，许多人感慨：小学生课堂成了“筐”，京剧、评书、金融理财知识以及繁体字都往里装。
对于繁体字究竟能否进课堂？周济昨日在接受媒体集中采访时的答复显得十分坚决：“请大家学习我们国家的语言文字法，我们国家有基本国策，就是要使用简化字，就是要推广普通话，这是一个基本要求！”
专家视点：有些字简化的的确不合理但不能开倒车
繁体字教育到底有没有进入小学课堂的必要？记者昨日采访了吉林大学文字专家冯胜君教授。他认为，这件事必须辨证地看待。
从简体字普及来看，是非常有必要的，而且对人们识字率的提高大有好处。但同时，在推出简化字的时候的，有些字的文字结构甚至象形意义，的确在演化中被破坏了，很不合理。比如“展”、“练”两个字。从某种程度上看，加剧了识字困难。但从总体看，推广简化字的确是历史的潮流，不能以繁体字进小学课堂为代价来开历史倒车。
他说：“有些人觉得繁体字好看，我觉着这要看用哪种标准衡量，更何况每个人的审美观点都是不同的。至于实用角度，比如‘宝’字，繁体字的‘宝’字或许更好看，但这实用吗？那么多笔画让孩子强记，现实吗？恐怕还是简化后的‘宝’字更实用，而且这也不耽误老师讲这个字的演化。因此，写简识繁才是正途，不一定非要把繁体字教育弄到课堂中去，可以根据孩子们的爱好出发。
